我院着眼于人才知识、素质和能力的全面培养，尤其强调将知识学习融入实践过程，突出学生创新精神和实践能力的培养，提出了“大实践”教育理念。我们将这一理念进行了多年的理论探索与实践，并将该理念体现在2014版的人才培养方案中，形成了我院独具特色的教育体系。具体而言就是充分考虑管理学科本身的应用型特点和人才应用能力的培养目标，加大培养过程中的实践力度，整合多方资源，建立一体化多层次的“大实践”教育平台，将实践过程贯穿于整个本科教育阶段，并通过多主体的参与，深度挖掘学生的潜力，同时通过对课程体系、教学内容、考试方法、毕业论文等方面的改革，进一步优化我院管理类人才的培养模式，为广东社会经济发展提供更多优秀应用型管理人才。具体建设内容如下：
   一、整合校内外资源，构建一体化多层次的“大实践”教育平台。
   （一）构建校内三级实践教育平台。考虑到资源的有限性和学生的差异性，本实验区校内实践教育平台包括三个层次：第一层次为面向全体学生的实验实践教学平台，主要通过实验课程教学和实践活动完成，目的是让每位学生都具备基本的管理实践技能。第二层次是成立校内模拟公司或实体公司实践平台，让一部分优秀的学生参与实践，进一步提升学生的实践能力。目前我院还没有模拟公司和实体公司，计划先申请场地设施成立模拟公司，所有运营过程均模拟正规公司进行，供一部分有兴趣的优秀学生进入公司实践。条件成熟之后可以考虑成立实体公司，为学生提供更为真实的实践环境；第三层次为面向特别优秀学生的校内项目实践平台，主要通过参与校内导师课题或参加各类专业大赛来进行。学生除了参与教师课题外，还将在导师的指导下参与重要赛事。我院将整理各类与专业相关的大赛信息，根据本院情况选取部分重要赛事制定计划，指导特别优秀的学生参与大赛，以赛促教、以赛促学。院还计划成立“优秀应用型管理人才实验班”，挑选特别优秀的学生进入实验班，每位学生配备指导教师，对这些学生进行精雕细琢，以点带面，促进我院管理类人才整体培养质量的提高。
   （二）构建校外二级实践教育平台。同样也是考虑到资源的有限性和学生的差异性，本实验区校外实践教育平台包括两个层次：第一层次为面向全体学生的毕业实习基地平台。目前我院已经与珠三角多家大中型企业建立了合作，为学生毕业实习提供了良好的条件，我院将在此基础上进一步拓展该平台；第二个层次为有项目合作的企业平台，面向“优秀应用型管理人才实验班”的学生，推荐实验班的学生参与企业科研项目或承担企业实际工作。每位学生不仅配备校内导师，还要配备企业导师，在校内外导师的共同指导下深入企业实际进行学习和研究，让优秀学生在这个平台上迅速成长。
我院将通过成立“广东药学院应用型管理人才实践教育中心”，将所有实践教育资源纳入其中进行制度化的管理。“中心”将建设网站，将实践教育资源和信息提供给学生，方便学生获取信息并做好计划。
    二、以“大实践”教育平台为基础的、强化应用能力培养的系列教学改革。考虑到我院的实际，教学改革主要集中在以下几个方面：
   （一）课程体系的改革。我院管理类人才的培养目标是为地方社会经济尤其是医药经济发展服务的，因此我院管理专业培养的人才不仅要突出应用性，还要强调医药行业背景知识。因此课程体系的科学设置非常关键。课程体系设置既要遵照教育部对管理类专业人才培养目标的要求，又要体现自身的行业特色，还要突出实践应用性。目前我院在课程体系设置上既考虑了专业本身的要求，又照顾到了医药行业背景知识，也开设了一定的实验、实践课程，但三方面的协调和安排还有待进一步优化，尤其是实验、实践教学还比较弱。我院将在充分利用现有实验实践资源的基础上，加强校外实践教学的开展，通过与企业合作，拓宽实践途径，尝试将部分选修课学分用于校外实践活动，同时以赛带教，增加与重要大赛相结合的选修课程，将课程和诸如营销策划大赛、创业策划大赛等活动结合起来，激发学生的学习和参与实践的积极性。
   （二）教学内容的改革。我院将根据培养目标对各专业教学内容进行改革，使教学内容紧密结合行业特点和地方经济发展需要。同时还将通过“大实践”教育平台，强化实践技能，让学生在掌握现代管理基本理论的基础上形成管理技能和实践经验。目前我院管理类专业的某些课程教学内容有一定程度的重复，有些课程内容也有些繁琐。因此我院将教学内容的改革，以专业为单位，在充分调研的基础上，整合教学内容，提高理论课教学效率，在课程中增加实验实践的内容，突出基础理论知识的掌握和实践应用能力的培养两个方面。
   （三）教学方法的改革。要培养具有创新精神、动手能力和独立解决问题能力的管理人才，必须改变现有的刻板的教学方式，探索多种培养方法和途径，通过协同创新和联合培养，集中多种资源，采用多种途径、多种角度、多种形式、多种方法对学生进行全方位训练。我院将通过构建“大实践”教育平台，改变刻板的教学方法，将企业和社会作为课堂，让学生在实践过程中学习，校内教师、校外导师在这个过程中通过不同的方式引导学生，而学生则可真正发挥其主体作用，便被动学习为主动探索。
   （四）毕业论文的改革。毕业论文是本科人才培养过程中重要的实践环节，但近年来，本科毕业论文的形式意义远远大于其实际意义，尤其是在高等教育大众化背景下以培养应用型人才为目标的地方高校，与其让毕业生费时费力拼凑一篇没有价值的论文，不如鼓励学生在整个本科学习过程中重视实践能力的锻炼和提高。因此，我院计划对毕业论文进行改革，鼓励学生在本科阶段积极参与各类实践活动，如参加各类专业大赛、参与企业实践、进行科学研究等，用参与这些活动取得的多元化的学习成果替代单一的毕业论文。这样的改革不仅能满足学生个性化发展的需要，同时也能更有效地提高学生的应用能力。
   （五）考试方法的改革。我院从2013级开始实施“2+2”大类培养模式。为适应大类培养模式，考试方法必修教学改革。为了公平公正地考核学生的学习成绩以及教师的教学效果，同时也为了更顺利地进行专业分流，现有的考试方式必修进行改革。初步设想是，前两年的所有专业基础课程都要建成试题库，并且利用现代计算机技术和网络技术的新成果，实现自动化、无纸化的绿色、高效的考试方式。